成都市深入推進中小學教育質量綜合評價改革

2015年12月30日來源:教育督導評估監測研究所

  2015年12月30日,在試點評價的基礎上,成都市全面開展中小學教育質量綜合評價監測工作。

  據悉,成都市從2012年就開始探索教育質量綜合評價改革,初步建立了基于成都實際的評價指標。2013年底,成都市同上海市等30個地區獲批國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區。2014年,成都市在一、二、三圈層分別選取一個區縣進行試點評價,並率先在全國30個實驗區形成評價報告。2015年,成都市教育局與中國教育學會簽訂《中小學教育質量綜合評價改革實驗合作框架協議》,進一步修訂完善評價指標,研發評價工具,深入推進教育質量綜合評價改革工作。

  2015年,按照“統籌規劃、分步實施”的原則,成都市將評價範圍覆蓋到全市所有區(市)縣和直屬(直管)中小學。爲保障評價的延續性和可比性,成都市采取隨機抽樣方式,繼續對小學五年級和初中八年級抽樣學生進行多維度監測,樣本量分別爲12000個和14000個,涉及全市175所小學和154所初中學校。監測主要通過紙筆測試了解學生學業發展水平(其中五年級爲閱讀測試,八年級爲數學測試),通過綜合素質評價了解學生的行爲習慣、公民素養、人格品質、實踐能力、創新意識、情緒行爲調控和好奇心,通過發展潛能評價了解學生的興趣特長養成,通過問卷調查了解學生的學習背景及學業負擔狀況。

  爲確保監測的科學性、客觀性和准確性,市教育局開展了市、縣、校三級監測工作培訓,對測試過程進行跨區縣交叉駐點督考和市級分組包片巡考。測試後,市教育局將委托中國教育學會對監測信息進行統計分析,形成市、縣、校三級監測評價報告,對政府科學決策提供參考,幫助學校診斷提高。

  據了解,成都市教育局還將確定一批試點學校,對學生典型行爲和代表性作品(成果)進行寫實記錄。重點記錄學生遵守日常行爲規範、志願服務(公益勞動)、社團活動、科技活動、體育運動、藝術活動以及形成的作品或成果等,全面客觀收集學生成長信息。同時探索將教育質量綜合評價改革與考試招生制度改革協同推進,逐步建立體現素質教育,以學生發展爲核心,科學多元、具有成都特色的中小學教育質量綜合評價體系,打破“唯分數論”的教育質量評價模式,引導教育行政部門、學校、老師、家長和社會樹立科學的教育質量觀,形成更加有利于實施素質教育的育人環境,促進學生全面發展、健康成長。